子どものせい？

お話を黙って聞けないのは子どものせいなのか？

学力が低いから黙れないのは子どものせいなのか？

学力が低いを言い訳にして、きちんとした指導ができていないのではないか？

言って分からないなら、その子が分かるように支援した上で、黙れないのか？

昨日の授業したクラスのうちの２つ。

私が話してても、指導員さんやALTが話してても関係のないお話をずっとする子がいる。

それは、もちろんその子自身の問題ではあるけど、それだけなのかな？

担任は、2人ともご承知のようにあの子は学力が低いんです。だからできません。って。

いやいやいやいや。

なんか、違うやろ？

学力が低いのはあるかもしれん。

でも、どうするべきなのかを入れてやってはいるのか？

自分の指導力不足、支援の方法の間違いではないのか？

そのことは棚に上げて、学力が低い…だと。

ほんっっとに腹が立つ。

この子はこうしていただけたら落ち着きますってことは発見できんのか？？

えっ？！もしかして…そんなんで腹立つ私が変なのか？

研究授業から学ぶ、話したことまとめ

ほとんど空き時間はないので、研究授業として設定されてないものは見に行けない。

私は授業を他人に見てもらうのも、見るのも好き。

昨日、前日に担任都合で振り替えた授業のため空き時間で研究授業を見に行った。

道徳。

学年の先生達は何をしてんの？だった。

道徳主任の先生と2人で話したこと。

年カリにその教材があっても内容項目が同じなら変えていいんだから、子ども達に合うように教材は変える。

子ども達にとって身近でないような難しい教材なら、時代背景などもしっかり読み込んでおいて内容を押さえるときに補足説明してやる。

めあてを設定することになってるので、考えさせたいことをテーマにする。

〇〇の生き方から学ぶシリーズは子どもにはよくわからんからそれはやらん。

中心発問。基本は何か変化があったとき。ハッとした瞬間とかもいうねぇ。

板書。タイミング、スピードが大事。キーワードだけでもいい。

子どもの意見を途切れさせない。

構造的にする。価値の高いものから並べたり、繋げたり、囲んだり。

振り返りのときに見て、考えたこと、深まったことがわかるように。

話し合い。形だけのやってる風ペア、グループ活動の禁止。

意見を伝えるだけではない。

意見をまとめる必要もない。

多様な意見を受け入れる。

自分の意見と、比べたり、理由を聞いたり。

他者の意見を受けて、改めて自分でよーく考える。

問い返し大事。掘り下げる。横に広げる。

みんなも聞きたいよね？

何でそう思ったか教えて。

あなたはどう思う？

子どもの呟きで思考が広がりそうなものは拾って共有する。

お話から離れさせて、自分に返して考えさせる。

授業前後の変容がわかるように記録を重ねる。

その授業だけでは変容が見られなくても長期的な目で見る。

具体的な行動化をさせたいなら、繋げて特活の授業をする。

うーーーーん。道徳の授業やりたい。

考えたんよね

昨日授業しながら思ってたこと。

力で押さえつけてる先生のクラスはほんま授業しづらい。

そらそーやん。

人見て動くようになるもんねぇ。

怒られるからちゃんとやるではなくって、やるべきことだからきちんとやれるように育ててやらんといかんね。

だから、怒鳴り散らしてギューギューに押さえつけるだけじゃダメなんよねぇ。

やっぱり信じて任せて認めるって大事やなぁってつくづく思う。

もちろん裏切られ続けても信じてやれる位の余裕が欲しいね。子どもは、よく見てるもんね。

しっかり学級経営しとる風の先生でも、授業したら分かる。

いやぁ、そんな意味では今年度はほんまに勉強させてもらえてるわ。

Twitterの個人の主張はどうでもいい。

いろんな意見の人がいるね。

でも、忘れたらいかんことはひとつだけだと思ってる。

子どもは宝物。それを学校で預かってるってこと。

だから、私は仕事にきちんと向き合うよ。

今年度とかほんまやりたくない仕事やらされてるし、先は見えん。

学校の教員同士の人間関係は希薄だし、おかしいことをおかしいって言うたら変な空気になるし、働きにくいし、やっぱりほんまに面白くない。

でも、やらないかんことはきちっとやるし、私の授業を受ける子どもにはなるべくええ授業を提供したいと思う。

ただそれだけね。

うん。

まぁ、そんな感じ。

振り返って

外国語専科として過ごした初めての1学期。

学期末の振り返りの中で、外国語の授業は好きかどうかを聞いています。

結論。

学級の基盤がしっかりしてるクラスは好きが多いです。

わからないから好きじゃない。そりゃそうです。

別に好きじゃなくてもいいですよ。

なんで好きじゃないか教えて欲しい。

私も考えたいし、子どもに寄り添いたい。

正直に言える関係できたんかなぁ？とも思いつつ。

ほんまはね、わからん！って言えることは大事だと思う。

でも、考えたりやってみたり、友達や先生に聞いてみた上でわからん！って言ってる？って思う。

その上で、当たり前なことだけど、改めて私がわかったこと。

あらゆる事に共通すると思いますが、授業でわからないことに出会った時にすぐ諦めるのか？

知らないから知ってみたい！頑張ってみよう！って前向きに思わせることができてるのか？

ってことの差なんじゃないかなぁって思う。

外国語なんて、知らないことばっかりに出会う。

なるべくハードルは下げてるつもりだけど、それでも抵抗がある子がいるのはわかってる。質問しやすいようにしてるつもりだけど、それは私サイドの話であって、子どもにとってはどんなんだろ？とか。

専科でそれは難しいとか…感じたり。考えたり。

また自分の中での試行錯誤が始まるんでしょう。

説話がくどい！

私の道徳。

説話はなくなりました。

なぜ？

伝えたいことが多すぎるから。

それに加えて

ひとりひとりの考えを大切にしたいから。

まとめたくないから。

でも

いつも言ってること。

なぜ、道徳の勉強をするか？と、4月に話したこと。

みんなが笑顔で幸せに暮らすため

これだけは大切にしている。

この前、研修で銀の燭台の授業を見た。

あなたなら、ジャンを許せますか？

絶対に許せない！！と

最初にしてた子が

終わりの考えで、許す！！！に全員が流れた。

これを見て、ぞっとした。

そんなこと、あるん？

うちのクラスで同じようにやった。

最初はやはり、絶対に許せない！

という子もいた。

許せるもいた。

終わりには、少しは分かる。でも、やっぱり許せない。

のような変容。

うん、これが大事。

同じように許せないでも許せない度合いも内容も変わる。

変容をたしかに見とる

ワークシートの工夫。

考えを広げて終末に振り返ることができる

板書の工夫

自分の本音が出せる

雰囲気作り、関係作り

難しいから試行錯誤

子どもへのフィードバックはどうしてるか？

通信にまとめて翌日に読みます。

行動化を求めたいものは

特活に繋げます 

教科の幅を

広がる、繋げる

子ども同士が

考えを、関係を

広げる、繋げる

そんな授業にしたい

まだまだまだまだ修行中

We can 2

昨日

金曜日に出張でできなかったUnit３の４時間目をやりました。

よく聞けるし、英語の意味も分かってる。

リピートもたくさんした。

今日は英語指導員さんが来てくださった。

昨日聞いて言ったことを書くことにした。

意味が分かる英文を抵抗感なく書かせる。

抵抗感ないって大事。

初めてなので書き写し。

子ども達には書くってことを前日に予告。

今日は復習で

小文字のアルファベットタッチ

小文字復習で書かせる

Let's watch and think2 聞いてリピートしてもう一度確認したあと、

書いてみる？って言うと

うん！！！やってみる！！！！！って

なんてかわいいんだ

そして

書く時のきまりを伝えて私が最初の文を書く。

子どももワークシートに書く。

指導員さんと二人でチェック。

全員書けた！

残りの５文書き写し。

時間差はもちろんあるものの全員できた！！！！！！

うちにはディスレクシアの診断の子もいるけど、できた！

ほんとみんなすっごいね！！

じゃあ、次はスペシャルコース。

自分のことも書いてみる？って言うと

やる！やりたい！！

って言うんだな。

play

like

eat

want

を使って教科書の単語を使って書こう。

うわーーーー

書いてるよ。

書けてるよ。

教科書以外のことも書きたいから指導員さんや私に質問しだしたよ。

すごいよ。

中学校でやってたこと、今、やってる！！！！！！！

感激です！！！！！！！

今日の振り返りカードには子ども達のうれしい楽しいがたくさん。

もちろん即日手書きでまとめて振り返りをシェアしましたよ。

みんなが書いた英文も載せたら、読んでる。

アイ　ライク　・・・・

ワークシート少しお直しして返したら

言いながら書き直してる

アイ　イート・・・

ぎゃーーーーーーー

かわいすぎる。

私は君たちがそうしてくれることがうれしい楽しい大好きだ！

いろいろあるけど、やっぱりこの子達は大好き。

ダメダメな日もあるからこんな小さなことでも幸せに感じるのかなぁ。

積み重ね

今日はだめだめだめ。

何がだめか？

ぜんぶ。

金曜日出張だったから？

落ち着かないまま土日

今朝も落ち着かない。

女子トラブルもあり。

デリケートな問題なのに相談に来てくれたのがうれしかった。

当然男子はごそごそガチャガチャ

はぁ……

担任がいない時こそがんばれる…

無理。

代教の先生はよくできました

と、書いてくれてた。

でも、ふりかえりジャーナルを見ると赤裸々。

頑張って踏ん張ってくれた子もいた。

隙間の時間にいつもの数名にふりまわされたようだ。

でも負けない

こんな時だからこそ、真剣に話す。

一部にしか響かないかもしれない。

でも、いい。

やるしかない。

時を守り

場を清め

礼を正す

今、ここで

できること

少しずつを積み重ねる。

私には

今日は全部がうまくいかなかったよ。

そんな日もあるんかなぁ…

と、話すと

あるんじゃないの

仕方ないよ

って返事をくれる人がいる。

随分気が楽になる

感謝して毎日過ごす。

気持ちは言葉にすることにしてる。

いつもありがとう。